Παρασκευή 20 Σεπτεμβρίου 2019

Το σπίτι μας καίγεται!



Το σπίτι μας καίγεται!



    «Το όνομά μου είναι Γκρέτα Τούνμπεργκ, είμαι 16 χρονών, είμαι από τη Σουηδία και θέλω να πανικοβληθείτε. Θέλω να δράσετε σαν να καιγόταν το σπίτι σας… γιατί καίγεται!» Με αυτά τα λόγια ξεκίνησε την ομιλία της στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο η 16χρονη Γκρέτα, η οποία εδώ κι έναν χρόνο δεν έχει σταματήσει να αγωνίζεται για την ευαισθητοποίηση και την δραστηριοποίηση των ανθρώπων σχετικά με την κλιματική αλλαγή.

Πέμπτη 9 Μαΐου 2019

Κατακτώντας τη νίκη.


Κατακτώντας τη νίκη!!!
   Συνέντευξη  της  μαθήτριας Παπαφωτίου Θεοδώρας που κατέκτησε τη δεύτερη θέση σε πανελλήνιους αγώνες σκοποβολής.




1. Πόσα  χρόνια ασχολείσαι με την σκοποβολή και γιατί την επέλεξες ;

§  Με την σκοποβολή ασχολούμαι τα τελευταία 4 χρόνια. Η ενασχόληση μου με το άθλημα ξεκίνησε όταν ένας τραυματισμός στο γόνατό μου , στη πρώτη γυμνασίου που ασχολούμουν  με το μπάσκετ  και με ανάγκασε να σταματήσω.

2.   Έχεις πάρει πολλές φορές μέρος σε αγώνες σκοποβολής ;

§  Ναι, έχω συμμετάσχει αρκετές φορές τόσο σε Πανελλήνιους αγώνες όσο και σε μικρότερες διοργανώσεις.


3.      Άμα είχες την δυνατότητα να συμμετάσχεις  σε αγώνες οποιουδήποτε αθλήματος , θα σταματούσες την σκοποβολή;

§  Η αλήθεια είναι ότι πριν ξεκινήσω την σκοποβολή είχα ασχοληθεί με την κολύμβηση, το καράτε ,το μπάτμιντον και το μπάσκετ  και έχοντας συμμετάσχει σε αγώνες , μπορώ να πω  με σιγουριά ότι δεν θα σταματούσα τη σκοποβολή για κανένα άλλο άθλημα.

4.    Πως αισθάνεσαι που κατέκτησες την 2η θέση Πανελληνίως ; Πιστεύεις ότι οι κόποι σου ανταμείβονται;

§  Είχα Πανελλήνιες διακρίσεις και παλαιότερα , ωστόσο φέτος ήταν η πρώτη φορά που διακρίθηκα εκπροσωπώντας το σχολείο μου και αυτό με κάνει ιδιαίτερα χαρούμενη! Σίγουρα, αισθάνομαι ότι οι κόποι της φετινής χρονιάς που για μένα είναι ιδιαίτερα απαιτητική , καθώς δίνω πανελλήνιες εξετάσεις ανταμείφτηκαν.

5.   Θα συνιστούσες  στα παιδιά να ασχοληθούν με αυτό το άθλημα ; Αν ναι γιατί;


§  Ναι, θα συνιστούσα στα νέα παιδιά να ασχοληθούν με την  σκοποβολή διότι μέσα από τον αθλητισμό και ιδιαίτερα από τον πρωταθλητισμό αποκομίζεις πολλά θετικά και διαμορφώνεις χαρακτήρα και τρόπο σκέψης που θα σε βοηθήσει για το υπόλοιπο της  ζωής σου .

6.   Έχεις σκοπό να συνεχίσεις –εξελίξεις αυτό το άθλημα ; Με ποιούς τρόπους  θες να το γνωρίσεις στα νέα παιδιά ;

§  Φυσικά  έχω σκοπό να συνεχίσω την σκοποβολή και να βελτιώσω τις επιδώσεις μου . Πιστεύω πως το πρώτο βήμα για να γνωρίσουν την σκοποβολή τα παιδιά στη Σέρρες θα ήταν η δημιουργία ενός συλλόγου σκοποβολής , καθώς δεν υπάρχουν οι απαραίτητες υποδομές .

7.    Η σκοποβολή ήταν όνειρο σου ή παρακίνηση των γονιών σου;

  Μέχρι την ηλικία των 13 δεν ήξερα ούτε η ιδία για το άθλημα της ολυμπιονίκης σκοποβολής αλλά ήμουν τυχερή γιατί με ανέλαβε ένας από τους κορυφαίους προπονητές στον κόσμο κ κ. Τάσος Κορακάκης που πίστεψε σε εμένα από τη πρώτη στιγμή και με την βοήθεια του να γίνω Πανελληνίως  , θα μπορούσα να πω πως βρέθηκε τυχαία στον δρόμο μου, αλλά ήταν επιλογή μου να ξεκινήσω.


8.      Ποιο είναι το πιο δύσκολο κομμάτι στην σκοποβολή ;Τι πρέπει μα προσέξει ένας αρχάριος ;

§  Το δυσκολότερο κομμάτι στο άθλημα είναι να μπορέσεις να ελέγχεις το άγχος που σε καταβάλει κατά τη διάρκεια του αγώνα και ιδιαίτερα του τελικού. Θα συμβούλευα έναν αρχάριο να προσπαθήσει να διατηρεί την ψυχραιμία του και να μένει προσηλωμένος στην τεχνική.
                             Θ.Μπαλάσκα Α1, Π.Μπελούλη Α5, Ελ.Μπούσιου Α1

Διατάραξη της ηρεμίας των ανθρώπων.



Πού οφείλεται η διατάραξη της ηρεμίας ενός ανθρώπου ;
Ανάλυση και τρόπος αντιμετώπισης

  Το θέμα της συγκεκριμένης έρευνας  σχετίζεται με τα αίτια που διαταράσσουν την ηρεμία ενός ανθρώπου. Ακόμη, έγινε προσπάθεια να αναλυθούν τα αίτια αυτά αλλά και να αναζητηθούν τρόποι αντιμετώπισης.
  Οι έφηβοι καλούνται  να αυτοπροσδιοριστούν και να χτίσουν  έναν ισχυρό συναισθηματικό κόσμο ώστε να μπορέσουν να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις της ενήλικης ζωής. Στη σημερινή εποχή όσοι διανύουν την περίοδο της εφηβείας  έχουν να αντιμετωπίσουν αρκετά προβλήματα.Ένα από αυτά είναι η διατάραξη ή απώλεια της ηρεμίας τους. Κύριος σκοπός της έρευνας αυτής ήταν να διαπιστωθεί ποιοι παράγοντες προκαλούν  αυτό το γεγονός. Η οικογένεια ,οι φίλοι ,κάποιο συναίσθημα και η απώλεια κάποιου αγαπημένου αντικειμένου  αποτελούν παράγοντες απώλειας ηρεμίας των νέων.
 Ακόμη, προτάθηκαν από τους ερωτηθέντες τρόποι ανάκτησης ψυχικής ηρεμίας . Επίσης, η έρευνα αυτή συμβάλλει και στην εύρεση του καταλληλότερου τρόπου βοήθειας που μπορεί να προσφέρει η οικογένεια και το κοντινό περιβάλλον για να υποστηρίξει τον έφηβο.
  Η διαδικασία που ακολουθήθηκε περιελάμβανε την σύνταξη ενός ερωτηματολογίου με τίτλο «Πού οφείλεται η διατάραξη της ηρεμίας ενός ανθρώπου. Ανατυπώθηκε σε τόσα αντίγραφα όσα και τα άτομα που πήραν μέρος.Τα άτομα επιλέχθηκαν τυχαία και στο παρελθόν  δεν είχαν πάρει μέρος σε έρευνα παραπλήσιου θέματος. Οι συμμετέχοντες χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Η Α! ομάδα αποτελούνταν από 52 μαθητές ηλικίας  14-15 ετών και η Β! ομάδα αποτελούνταν από 49 μαθητές ηλικίας 17-18 ετών.
Ύστερα από άδεια της Γυμνασιάρχισσας  του 4ου γυμνασίου Σερρών και του Λυκειάρχη του 4ου ΓΕΛ Σερρών  το ερωτηματολόγιο μοιράστηκε στους μαθητές των τμημάτων Γ1,Γ5 και Γ6 του γυμνασίου και στα τμήματα Γ2 και Γ4 του λυκείου. Τέλος τα ερωτηματολόγια συγκεντρώθηκαν και μελετήθηκαν.
Τα συμπεράσματα ήταν έτοιμα για ανακοίνωση.
Στην πρώτη ερώτηση « Χάνεις εύκολα την ηρεμία σου;» απάντησαν θετικά 35 μαθητές της Α ομάδας και 30 της Β ομάδας και αρνητικά 17 μαθητές της Α ομάδας και 9 της Β ομάδας. Οι απαντήσεις τους φανερώνουν ότι οι μαθητές και των δύο ομάδων ταράζονται εύκολα.



Στη δεύτερη ερώτηση «Αυτό προκύπτει από συγκρούσεις με την οικογένεια ή με φίλους;» 23 μαθητές της Α ομάδας και 30 της Β απάντησαν πως η οικογένεια διαταράσσει την ηρεμία τους ενώ 27 από την πρώτη ομάδα και 19 από τη Β απάντησαν πως οι φίλοι ευθύνονται για την απώλεια της ηρεμίας τους.

 Διαπιστώνουμε  πως στους μαθητές ηλικίας 14-15 ετών  η συχνότερη αιτία της απώλειας ηρεμίας είναι οι φίλοι, ενώ για τους μαθητές ηλικίας 17-18 είναι η οικογένεια.
  Στην τρίτη ερώτηση «Διαταράχθηκε η ηρεμία σου από συναίσθημα που βίωσες;» 38 μαθητές από την ηλικιακή ομάδα 14-15 απάντησα «ΝΑΙ» ενώ 12 της ίδιας ομάδας «ΟΧΙ». Ίδιος  αριθμός μαθητών από την ηλικιακή ομάδα  17-18 απάντησαν θετικά ενώ μόνο 5 μαθητές της ομάδας αυτής απάντησαν «ΟΧΙ». Από αυτή την ερώτηση συμπεραίνουμε πως τα συναισθήματα αναστατώνουν τους μαθητές οι οποίοι καλούνται να τα αντιμετωπίσουν.

Στην 4η ερώτηση «Ποιος εσωτερικός παράγοντας σε αναστατώνει συχνότερα;»  η απάντηση «ΘΥΜΟΣ» κυριάρχησε  στους 28  μαθητές της Α ομάδας και στους 22 της Β ομάδας.Ακολούθησε η «ΘΛΙΨΗ»  ως απάντηση η οποία επιλέχθηκε από 6 μαθητές της Α ομάδας  και από 8 της Β ομάδας. Στην συνέχεια  7 μαθητές της ηλικιακής ομάδας  14-15 απάντησαν «ΖΗΛΙΑ» ενώ την ίδια απάντηση έδωσαν μόνο 4 της ηλικιακής ομάδας 17-18. Κανένας μαθητής δεν έδωσε ως απάντηση τον «ΦΘΟΝΟ» ενώ κάτι «ΑΛΛΟ» απάντησαν 6  και 8 μαθητές από την Α και Β ομάδα αντίστοιχα.


  Οι απαντήσεις των ερωτηθέντων μας βοηθούν να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι το συναίσθημα που  τους αναστατώνει συχνότερα ανεξαρτήτως ηλικίας είναι ο  «ΘΥΜΟΣ».

   Στην 5η ερώτηση «Ποια από τις παρακάτω περιπτώσεις απώλειας ηρεμίας είναι συχνότερη για σένα;» την πρώτη προτίμηση και στις δύο ομάδες έλαβε η απάντηση «ΤΙΠΟΤΑ»  με 26 μαθητές και 19 από την Α και Β ομάδα αντίστοιχα ,ακολουθώντας η «ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ» με 14 ΚΑΙ 8 μαθητές από την Α και τη Β ομάδα, η «ΚΡΙΣΗ ΠΑΝΙΚΟΥ» με 4 μαθητές από την ηλικιακή ομάδα 14-15και 15 μαθητές από τη ηλικιακή ομάδα 17-18 και τελευταία έρχεται η επιλογή «ΕΙΔΙΚΕΣ ΦΟΒΙΕΣ» με 5 μαθητές της Α ομάδας  και 7 μαθητές της Β ομάδας.


Όπως φαίνεται και από τα διαγράμματα η επιλογή «ΤΙΠΟΤΑ» ήταν η επικρατέστερη και στις δύο ηλικιακές ομάδες ,ενώ για την ομάδα Α ακολουθούσε η «ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ» και για την ηλικιακή ομάδα 17-18 η «ΚΡΙΣΗ ΠΑΝΙΚΟΥ».
Στην 6η ερώτηση «Η απώλεια ενός αγαπημένου αντικειμένου είναι ικανή να σε αναστατώσει;» οι μαθητές της ομάδας Α έδωσαν 42 θετικές και 8 αρνητικές απαντήσεις, ενώ από τους μαθητές της ομάδας Β οι 41 απάντησαν θετικά και οι 8 αρνητικά.

   Είναι φανερό ότι η απώλεια ενός αγαπημένου αντικειμένου προκαλεί την ίδια αναστάτωση στους μαθητές και των δύο ηλικιακών ομάδων.
   Στην 7η και τελευταία ερώτηση όπου ζητούνταν από τους μαθητές να τσεκάρουν  με σειρά προτεραιότητας τους τρόπους που τους βοηθούν να ηρεμήσουν οι απαντήσεις ήταν οι ακόλουθες.24  μαθητές της ομάδας Α και 18 της ομάδας Β επέλεξαν «ΝΑ ΑΚΟΥΝ ΜΟΥΣΙΚΗ».  16 μαθητές της ομάδας Α και 15 της ομάδας Β τσέκαραν την επιλογή «ΝΑ ΚΑΘΙΣΕΙΣ ΜΟΝΟΣ ΣΤΟ ΔΩΜΑΤΙΟ». Ακολούθησε η επιλογή «ΝΑ ΠΑΣ ΜΙΑ ΒΟΛΤΑ» από 4 και 6 μαθητές των αντίστοιχων ομάδων Α και Β. Οι τελευταίες τρεις επιλογές ήταν «ΝΑ ΤΗΛΕΦΩΝΗΣΕΙΣ ΣΕ ΕΝΑΝ ΦΙΛΟ» με ισάριθμους μαθητές (2) και από τις δύο ομάδες, «ΝΑ ΕΧΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΑ ΜΑΤΙΑ-ΒΑΘΙΕΣ ΑΝΑΠΝΟΕΣ» που επιλέχθηκε από 1 μαθητή της Α ομάδας και 4 μαθητές της Β ομάδας  και η επιλογή «ΝΑ ΕΧΕΙΣ ΟΠΟΥ ΒΡΙΣΚΕΣΑΙ ΧΑΜΗΛΟ ΦΩΣ» την οποία προτίμησαν 2 μαθητές της Α ομάδας και κανένας της Β ομάδας.


   Παρατηρούμε ότι οι μαθητές και των δύο ηλικιακών ομάδων έκαναν τις ίδιες επιλογές στις δύο πρώτες θέσεις. Η πρώτη προτίμηση των μαθητών και των δύο ηλικιακών ομάδων είναι να ακούν μουσική ,ενώ ακολουθεί το να καθίσουν μόνοι στο δωμάτιο.
  Στο μέλλον θα μπορούσαν να πραγματοποιηθούν έρευνες στον τομέα έκφρασης και διαχείρισης συναισθημάτων ,κυρίως στην αντιμετώπιση του θυμού σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας.
                        Καραολάνη Σοφία Α5- Καφετζή Ελένη Α5

Πέμπτη 4 Απριλίου 2019

ΤΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΔΡΟΜΙΟ ΣΕΡΡΩΝ



ΤΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΔΡΟΜΙΟ ΣΕΡΡΩΝ

     Μοναδική πνοή ανάπτυξης και ταυτόχρονα σημαντικός παράγοντας προσέλκυσης τουριστών για την πόλη των Σερρών αποτελεί το αυτοκινητοδρόμιο της. Φέτος συμπληρώνονται 21 χρόνια λειτουργίας του. Βρίσκεται νοτιοδυτικά της πόλης, στην περιοχή του αθλητικού πάρκου Ομόνοιας καταλαμβάνοντας έκταση 500 στρεμμάτων γης. Η πίστα του καταλαμβάνει την 1η θέση στα βαλκάνια και την 2η στην Ευρώπη με συνολικό μήκος 3.180 μέτρων. Φιλοξενεί αγώνες μηχανοκίνητου αθλητισμού σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο. Πιο συγκεκριμένα αποτελεί πόλο έλξης ομάδων/σωματίων των γειτονικών βαλκανικών χωρών, του Ισραήλ καθώς και της κεντρικής Ευρώπης. Επιπλέον, διατίθεται στο κοινό είτε για επίσκεψη/παρακολούθηση είτε για χρήση της πίστας. 

    Γιατί αξίζει όμως να το επισκεφθεί κανείς και τι έχει να προσφέρει; Αρχικά, συμβάλλει στη διαμόρφωση οδικής συνείδησης και συμπεριφοράς περνώντας στους παρευρισκόμενους το μήνυμα ότι παρόμοιες δραστηριότητες θα πρέπει να διεξάγονται σε ειδικά διαμορφωμένους χώρους και πάντοτε με σωστό εξοπλισμό. Επιπρόσθετα, προσφέρει μοναδικά θεάματα τα οποία είναι δύσκολο να βρεθούν σε άλλα μέρη. Τέλος, είναι ένας εναλλακτικός τρόπος διαφυγής από το άγχος και την πίεση της καθημερινότητας για έναν νέο.

 Πετσαγκάς Ν. , Τζαμπαζλής Δ., Ρεβελτζής Ι.



Τετάρτη 3 Απριλίου 2019

Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία των εφήβων


                
                    Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία των εφήβων



    Η εφηβεία είναι μια πολύπλοκη περίοδος , κατά την οποία πραγματοποιούνται διάφορες μεταβολές. Ο έφηβος βιώνει κρίση ταυτότητας , ψάχνει χαρακτηριστικά με τα οποία θα ταυτιστεί , θα τον επηρεάσουν και θα επιλέξει να τα εντάξει στην συμπεριφορά του. Οι έφηβοι αναζητούν διέξοδο από το  άγχος της καθημερινότητας. Το διέξοδο αυτό αποτελεί η μουσική. Λειτουργεί ως συντροφιά για τους εφήβους μια αγαπημένη τους μελωδία ή κάποιοι στίχοι που τους εκφράζουν. Οι έφηβοι επηρεάζονται από τη μουσική σε όλους τους τομείς. Η επιρροή είναι σαφέστατη όχι μόνο στον χαρακτήρα των εφήβων , αλλά και στον τρόπο ντυσίματος. Η μουσική ορισμένες φορές επιδρά αρνητικά. Οι έφηβοι έχουν επιθετική και βίαιη στάση , ύφος θλιμμένο και αρκετές φορές παρατηρούνται τάσεις αυτοκαταστροφής.Ωστόσο η μουσική προσφέρει στους  εφήβους  συναισθηματική εφορία, χαλάρωση και τη δυνατότητα να αποδράσουν  από την καθημερινότητα. Το μυαλό τους ταξιδεύει σε ευχάριστες στιγμές και σε αγαπημένα πρόσωπα. Ανεβάζει τη διάθεσή τους και πολλές φορές έχει θεραπευτικό ρόλο. Συνοψίζοντας η μουσική μέσω της επιρροής της προσφέρει στους νέους ευκολία στη μάθηση και στη συγκράτηση της γνώσης , λιγότερο στρες και περισσότερη ενεργητικότητα!     
                                           Οι μαθήτριες : Μπαλάσκα Θεοφανία,A2
                                                                     Μπούσιου Ελένη,A2

Κυριακή 31 Μαρτίου 2019

The Tiger: An Old Hunter's Tale


The Tiger: An Old Hunter's Tale
  Η ταινία «The Tiger: An Old Hunter's Tale» είναι μια κινηματογραφική ταινία δράματος για έναν κυνηγό που είναι έτοιμος να σκοτώσει την τελευταία τίγρη του Joseon (Βασιλική δυναστεία της Κορέας). Είναι μία πρόσφατη ταινία που παρακολούθησα και με εντυπωσίασε. Αυτό το οποίο μου κέντρισε ιδιαίτερα την προσοχή ήταν τόσο οι ήρωες, οι οποίοι είναι εξαιρετικοί και ρεαλιστικοί, όσο και η άκρως συγκινητική πλοκή που είναι ενδιαφέρουσα.
  Η Τίγρης εξιστορεί έναν από τους πιο παλιούς και ευρέως διαδεδομένους μύθους της λαϊκής παράδοσης της Κορέας, σε μια μυθική εποχή που ο άνθρωπος μιλούσε στα ίσια με όλα τα πλάσματα της φύσης. Για αυτό και η ηθική ήταν κυρίαρχη στη σχέση τους , όπως και ο σεβασμός, η αλληλεγγύη , η κατανόηση, η ανεκτικότητα και τα αμοιβαία όρια . Η ταινία μιλάει για τον άνθρωπο ως μέρος της αρμονίας αλλά και της δυσαρμονίας όταν η άρρηκτη προαιώνια συμφωνία προσβάλλεται από τα κατώτερα κίνητρα του σύγχρονου πολιτισμού.

Η πλοκή

Πέμπτη 31 Ιανουαρίου 2019

ΕΓΚΛΗΜΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ





Έγκλημα και… επιστήμη: πώς το DNA ρίχνει φως στο τούνελ

  Τη σημερινή εποχή η προσιτότητα της επιστήμης έχει οδηγήσει στην ευρεία χρήση της σε ποικίλους τομείς της καθημερινότητας. Ένας από αυτούς είναι και η εγκληματολογία, καθώς η εξέταση του γενετικού υλικού αποτελεί σήμερα παγκόσμια σταθερά στη σύγχρονη εγκληματολογική ανάλυση.
  Ήταν 10 Σεπτεμβρίου του 1984 όταν ο γενετιστής Άλεκ Τζέφρις
ανακάλυψε τυχαία μια σειρά από διαφορές και ομοιότητες σε ορισμένα τμήματα της αλληλουχίας του DNA μεταξύ των μελών μιας οικογένειας. Αυτά τα τμήματα, όπως θα ανακάλυπτε στη συνέχεια, βρίσκονται μεταξύ των γονιδίων και, αν και φαινομενικά άχρηστα αφού δεν κωδικοποιούν τίποτα, είναι μοναδικά για κάθε άτομο, με μοναδική εξαίρεση τα μονοζυγωτικά δίδυμα. Έτσι, τα τμήματα αυτά, που ονομάζονται βραχείες διαδοχικές επαναλήψεις (STR), λόγω της μοναδικότητάς τους λειτουργούν ως ένα είδος «γενετικής ταυτότητας». Αυτό είναι το γενετικό αποτύπωμα ή αποτύπωμα DNA.
  Η πρώτη επίσημη χρήση του γενετικού αποτυπώματος ήταν σε ένα ειδεχθές έγκλημα που έλαβε χώρα στην πόλη Λέστερ στην Αγγλία. Τον Νοέμβριο του 1983 ανακαλύφθηκε το πτώμα της 15χρονης Λίντα Μαν, η οποία είχε πέσει θύμα σεξουαλικής κακοποίησης και στη συνεχεία στραγγαλίστηκε. Το έγκλημα έμεινε ανεξιχνίαστο. Τρία χρόνια μετά, τον Αύγουστο του 1986 βρέθηκε το σώμα μιας άλλης 15χρονης, της Ντον Άσγουορθ, πάλι κακοποιημένο και στραγγαλισμένο. Οι Αρχές οδηγήθηκαν στο συμπέρασμα πως πρόκειται για τον ίδιο δράστη.  Από τα βιολογικά υγρά που συλλέχτηκαν προσδιορίστηκε η ομάδα αίματος, γεγονός που περιόρισε τους ύποπτους κατά πολύ λίγο. Οι Αρχές στη συνέχεια προχώρησαν στην τυπική σύλληψη ενός 17χρονου, ο οποίος αν και ομολόγησε ύστερα από την πίεση των αστυνομικών αρχών τη δολοφονία της Άσγουορθ, επέμενε πως δεν είχε διαπράξει τον πρώτο φόνο. Τη λύση στο αδιέξοδο ήρθε να δώσει ο σερ Άλεκ Τζέφρις και το γενετικό αποτύπωμα. Αρχικά ο Τζέφρις επιβεβαίωσε το συμπέρασμα για τον κοινό δράστη. Έτσι οι έρευνες βρισκόταν πάλι στο μηδέν. Επόμενη ενέργεια της αστυνομίας ήταν να ζητήσουν από όλους τους ενήλικες άντρες της περιοχής δείγμα DNA. Τα πρώτα αποτελέσματα δεν έδειξαν κανέναν. Ωστόσο ύστερα από μήνες μαθεύτηκε ότι ένας άντρας, ο Κόλιν Πίτσφορκ,
έπεισε τον φίλο του να δώσει εκείνος δείγμα με το όνομα του, επικαλούμενος τον φόβο του για τις βελόνες. Έπειτα από υποχρεωτική πλέον λήψη δείγματος DNA, ανακαλύφθηκε πως ο Κόλιν Πίτσφορκ ήταν πράγματι ο δολοφόνος, ο οποίος είχε και την τιμή να είναι ο πρώτος εγκληματίας που συνελήθφη με βάση την ανάλυση αποτυπώματος DNA.
Δείγμα από γενετικό αποτύπωμα

Το γενετικό αποτύπωμα, λοιπόν, σαν από μηχανής θεός προσέφερε και συνεχίζει να προσφέρει λύση σε πολλά άλυτα μυστήρια. Κανείς δεν ξέρει τι θα μας φέρει το μέλλον, αλλά μπορούμε να φανταστούμε πως η επιστήμη του γενετικού αποτυπώματος θα συνεχίζει να εξελίσσεται. Το μόνο σίγουρο είναι πάντως πως θα συνεχίσει να ρίχνει φως στο τούνελ!
                                                                                    Ματίνα Μανωλάκη, Α5

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Watson J. D., Berry A. & Davies K. (2017), DNA: Η ιστορία της γενετικής επανάστασης, Αθήνα: Εκδόσεις Πεδίο

en.wikipedia.org/wiki/Alec_Jeffreys#Genetic_fingerprinting